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门徒娱乐本科課程教學質量保障工作規範

課程是人才培養的核心要素🥰，課程質量直接決定人才培養質量。為進一步明確課程教學基本要求，規範教學運行管理🌮，加強課程教學內涵建設，健全“以本為本”的教學質量保障體系，保證教學質量👴🏼🤦‍♂️，特製定本規範。

本規範所指課程主要指理論課及實踐課，其他類課程可根據實際情況參照本規範執行。學院指學校各二級教學單位👨🏿‍⚕️，包括學院、部（中心🤜🏽、教研室）等😠⛹🏽‍♀️。

一✖️、開課要求

1.開設課程。開設課程應契合專業定位和人才培養目標🧚🏽‍♂️🙋🏻‍♂️，對專業畢業要求提供合理支撐🙋🏻‍♀️。課程應具備高階性、創新性和挑戰度🎢，於人才培養方案製訂時統籌納入課程體系。涉及教學計劃微調的新開課程應由課程負責人申請，學院充分論證後上報，經教務處審核通過後方能開設🧑🏻‍🏭。基礎通識類課程開設按照學校基礎通識類課程建設管理相關要求執行。

2.配備師資團隊。每門課程應設立課程負責人1名，主持課程建設和教學工作。每門課程根據教學需要可配備多名主講教師，原則上每名主講教師在所帶教學班中至少承擔4學時及以上的理論或實驗授課任務。課程還可選擇配備輔導教師和助教協助主講教師進行教學管理，組織安排討論🚵、答疑🤦🏿‍♂️、習題課、實踐等教學活動🫦。教授、副教授必須承擔本科生課程教學工作，其為本科生授課比例作為學院年度人才培養考核的重要指標🦅，是職稱晉升和考核的基本條件。

3.取得授課資格❔。教師應嚴格按照學校教師授課資格認定相關辦法要求取得授課資格後，方可承擔授課任務。輔導教師、助教在取得授課資格前不得獨立講授理論、實驗課程。院（系）或課程負責人應指派有經驗的指導教師，對取得授課資格後首次承擔課程主講任務的教師進行指導👮🏻。外聘教師、外籍教師授課資格分別按照學校外聘教授授課管理和外籍教師參與本科教學管理有關規定執行。

4.依規選用教材💔。教材的選用應嚴格按照學校教材建設與選用管理相關辦法執行🟫，切實加強教材意識形態管理，嚴把教材準入關🤵‍♀️🐿，優先選用國家和省級規劃教材、精品教材及獲得省部級以上獎勵的優秀教材。

5.建設信息化課程。課程負責人統籌、指導課程團隊在思源學堂平臺上進行課程信息化建設💅🏻，開課前應發布課程簡介、課程公告、教學大綱、教學日歷和考核方式等信息，課後及時上傳教學課件和其他課程資源。鼓勵課程團隊基於思源學堂平臺實施課前🧜🏿‍♀️👦、課後教學互動，以保證教學過程資料的完整性👩‍⚕️🧑‍⚕️。

二👩‍🔧、教學規範

6.嚴格遵守工作紀律。教師在教學活動中應嚴格遵守國家法律法規和學校師德師風有關規定，舉止文明🎮，儀表端正，使用普通話授課⛈💁🏼‍♂️。嚴格遵守上課時間，不得遲到、早退，嚴格按照教學計劃完成規定的教學內容。如需調課👷🏿、停課🏀👩‍🍼，應按學校規定程序申請，獲批後方可執行👩‍⚖️，不得擅自停課、缺課😰、調課👍、請人代課。

7.科學做好教學設計。課程負責人應組織課程團隊根據專業人才培養方案中的課程教學大綱科學製定教學日歷、教學內容和教學方式；將課程思政有效融入課程設計，教學內容及方式需結合時代發展、學術進步和學情變化不斷更新；課程團隊應堅持開展教學方法改革，鼓勵采取翻轉課堂、線上線下混合式教學、“大班授課，小班研討”等模式，培養學生學習主動性和科學的思維方法👿。

8.堅持備課📓。主講教師應按照教學大綱要求規範撰寫課程教案和備課🕞🪃。鼓勵以課程團隊為單位組織集體備課，開展教學設計、教學方法😦、教育技術應用等交流研討🏢🧖🏻‍♂️，充分發揮名師、學術帶頭人的“傳幫帶”作用，提高青年教師教學能力，加強教學團隊建設。

9.有效組織課堂教學。主講教師應嚴格按照教學任務和課程安排按時上下課🫸🏽。在開課前10-15分鐘到達教室♘，做好課前準備；課堂講授應當做到理論闡述準確、概念清晰、條理分明🚱、重點突出🧜🏿‍♀️；鼓勵采用研討式、探究式👰🏼‍♂️、項目式教學🤦🏿‍♂️，合理利用課堂教學信息化工具🚶‍♂️，加強師生互動交流；及時關註學生對課程教學的意見反饋♦︎，並適時進行優化調整🧖🏼‍♂️◽️。采取線上線下混合式教學的課程，最多可安排40%的教學時間由學生開展線上自主學習。采取線上線下融合式講授的課程，應按照學校線上課程教學質量保障實施相關要求✖️🐎，規範教學運行管理，保證教學質量。

10.開展課後答疑及作業輔導🌷。輔導教師和助教應在主講教師組織和指導下，按時做好課後輔導及答疑工作。每門課程原則上每2周應安排不少於2學時的課後集中輔導答疑。課程要科學設置作業內容和形式，具備條件的課程應優先使用思源學堂平臺進行作業布置和批改。主講教師應嚴格要求學生獨立完成作業，輔導教師和助教應配合主講教師完成作業批改𓀏⛹🏼‍♂️。對於作業中普遍存在的問題要在課後集中輔導、答疑環節中進一步講解🙅🏻🔅。作業成績應作為過程性考核成績納入課程總成績並及時向學生公布。未配備輔導教師和助教的課程，輔導答疑、作業批改等由主講教師承擔。

11.加強學生學習過程管理和反饋。主講教師應掌握學生課堂學習狀態🪳、作業完成情況和課後答疑情況😢，及時解決學生學習問題，啟發學生思考🤹，培養學生主動探究的學習習慣。加強對學習積極性不高👵🏿、學習困難、作業完成情況不好學生的關註，將相關情況及時反饋學生所在書院📻，並協助書院製定幫扶措施👨🏿‍🦰。

12.規範課程考核管理👣。教學計劃中所開出的課程均應要求組織考核🦋🏐，並具備完整的成績記錄。課程負責人應全面負責課程的試卷命題🤷、批閱⛹🏽、成績錄入及存檔工作🦹‍♀️，在命題、批閱、成績錄入環節設置復核人，把好課程考核質量關。鼓勵課程開展題庫建設和線上考試🕰，具體事項按學校課程考核辦法相關要求執行。實行教考分離的課程🤹🏽‍♂️，考試命題按學校教考分離相關規定執行。

13.科學設計課程考核環節。課程團隊應以激發學生學習動力和專業誌趣為著力點，設計考核方式和內容。加強過程性考核，鼓勵采用探究式、論文式、報告答辯式等非標準化🎩、綜合性評價方式，評價手段恰當必要🫠，充分調動學生的主動性和積極性，培養其分析、解決實際問題的能力。32學時及以上理論課程🧑🏿‍🔧，過程性考核原則上不少於2次。課程所有考核環節比例應於開課之初在思源學堂平臺向學生公布，並在教學過程中嚴格執行。課程考核其他事項按學校相關要求執行🦟。

三、質量保障

14.嚴守師德師風🫶🏻。教師應遵守職業行為準則◀️，不斷提升個人思想政治素質和職業道德水平。對於教師在教學中涉嫌違反國家政策、法律法規和師德師風的事件，將按照學校教師師德失範行為處理相關辦法嚴肅處理🖐🏿。

15.堅持教學質量評價製度。學校每學期按照課堂教學質量綜合評價辦法要求，組織學生😈、院級專家和督導進行綜合評價，並在教師聘期考核、職稱晉升、評獎評優等方面綜合應用評價結果。對綜合評價有效得分排名在全校後1%的課程將啟動授課質量調查，由開課學院通過學生座談、與任課教師交流、跟蹤聽課等方式，幫助教師發現教學中存在的問題，製定改進幫扶措施👨🏼‍🍳，不斷提高教學水平。

16.堅持常規教學檢查製度✒️。校院兩級質量保障組織應定期組織教學秩序巡查🤜🏿🤽‍♂️、試卷復查等常規性教學檢查➞，並根據教學需要開展教學質量專項檢查👨🏽‍🎤。檢查中發現的問題應及時通報各單位進行整改，對發現的嚴重問題線索應按照教學事故認定與處理辦法及績效考核有關規定處理🕎。

17.堅持各級領導聽課製度。按照學校領導幹部教育教學調研與督查工作實施辦法要求👰🏼‍♀️🧙‍♂️，院（部💣🧙🏻‍♂️、中心）🚤🧑🏽‍🔬、系領導每學期參與2次以上教育教學走訪、聽課和巡查🌍，職能部門與有關直屬單位領導按實際需要參與聽課和巡查🦸🏿‍♂️，教師教學發展中心安排督導專家和同行專家對新開課教師進行專項聽課和重點幫扶💇🏼‍♀️🧑🏿‍⚕️。聽課和巡查中發現的問題應及時反饋教師本人或有關部門進行整改，持續提升教學和服務水平🎞。校級領導幹部聽課按上級部門相關文件要求執行。

18.堅持教學質量報告製度。教學質量報告以學校本科教學質量監測數據為基礎，主要涵蓋教師隊伍、教學資源、培養過程🙍🏽‍♂️、學生發展🍾、質量保障等方面內容🚣，旨在總結年度整體教學工作✴️，健全教學質量保障體系，推動建立各學院自身的質量提高🐒🧝🏼‍♂️、激勵、約束機製☠️，營造良好的育人環境和氛圍🫸🏻。學校每年底發布上一學年校、院兩級教學質量報告🖕，對未按要求總結和發布質量報告的單位☸️，將納入年度績效考核負面清單。

四、激勵政策

19.績效分配向優秀課程傾斜。學校人才培養獎勵性績效優先保障第一課堂提升教學質量👨🏿‍⚕️，加大對大面積基礎課的投入力度，向教學質量優秀的課程傾斜，持續提升教師教學積極性🕵🏼‍♀️。

20.持續開展教學獎勵。學校每年對教學工作成績顯著的教師予以表彰和獎勵，包括门徒娱乐本科教學傑出貢獻獎、卓越獎、優秀團隊獎、我最喜愛的老師及優秀教材獎等教學獎勵🕺。